近日，教育部就十三屆全國人大四次會議第2629號建議作出答復。針對“關于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”，教育部表示，將繼續貫徹落實黨中央對于職業教育改革的政策部署，進一步強化中等職業教育基礎作用，規范長學制技術技能人才貫通培養，嚴格執行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業提升通道。這一回復引發網友熱議。

總臺央廣中國之聲《新聞有觀點》對話中國職業教育學會副會長陳李翔，就教育部的相關答復詳細解讀。

對于教育部回復中的“長學制”概念，陳李翔介紹，“長學制”在我國試點已經有些年頭，之前主要指從中職到高職的貫通學制，即通常所說的“2+3”（中職2年、高職3年）?！暗S著近年來職業本科教育發展，現在我們開始嘗試‘3+2’，即將大專層次的高職和應用型本科、職教本科聯系起來，在技術要求高的應用領域借鑒長學制的培養方式?！?/span>

陳李翔表示，在試點過程中，既要考慮專業選擇，即哪些專業適合長學制培養，又要對產教融合與校企合作的辦學形式提出更高要求，必須與產業界的需求相適應?！霸谡n程設置方面，如何將系統化、穩定性高的課程與技術發展非?？斓漠a業界建立動態銜接，是目前面臨較大的挑戰?！?/span>

針對此次教育部回復中提到的另一概念——“職教高考”，陳李翔介紹，由于處于試點階段，目前尚未形成固定的高考制度?！啊秶衣殬I教育改革實施方案》（職教20條）實際上已從制度層面來設計職業教育高考，未來的高中畢業生可以從兩種渠道進入職業教育：一種是普通高考，另一種是職業教育高考?！?/span>

“普通高考和職教高考的區別在于后者一定要設置職業能力測試?！标惱钕鑿娬{，“未來這方面需要更明確，而不僅是把注意力放在文化水平考試?！?/span>

另外，談及教育部回復中的“技能拔尖人才免試入學”，陳李翔解釋稱目前該政策的使用范圍非常小，“只是在參加世界技能大賽的獲獎選手中選拔，也就是說要在所報考的專業領域中有很強的技能水平?！?/span>

有人認為，職業教育的目的是培養應用型人才，沒有必要接受更高級別的教育，但也有人提出職校生也可以讀研究生。

陳李翔：產業快速發展也對從業人員提出了更高的技能要求。職業教育向更高層次發展是大勢所趨。我們要用更開放的方式滿足這個群體接受更高級別教育的機會，既要重視個人的職業生涯發展，也要強調企業對不同層次技能型人才的需求。

來源：中央廣電總臺中國之聲（ID：zgzs001）