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        熊丙奇:消除歧視,化解“普職分流”焦慮

        2021-06-07 瀏覽次數0

         

         
         

        當前,困擾我國育齡人口生育意愿的因素之一,就是子女的教育升學問題。近期,“1:1普職分流”“50%孩子上不了高中只能上職校”等消息流傳網絡,令不少家長感到擔憂。有意見指出,普職分流不僅會激化城市教育內卷,加劇教育資源失衡,而且會造成人才浪費,掐斷家庭和孩子的盼頭,傳遞給育齡夫婦的信息是,謹慎生娃。

         

        從全世界范圍看,高中階段教育有兩種模式:一種是普職分離(分流)模式,以德國為典型代表,初中后,有超過60%的德國學生選擇進職業院校。另一種是普職融合模式,美國、加拿大、英國等國的高中基本采用這一模式,高中既開設學術課程,又開設技職課程,由學生自主選擇,在高中畢業后,再由學生選擇進普通院校還是職業院校。

         

        我國采取的是普職分離模式。但與德國學生樂于選擇職業院校,家長也尊重學生的選擇不同,我國家長大多不太接受孩子讀中職,近年來,要求減少直至取消中職的聲音越來越多。實際上,我國中職招生占高中階段招生的比例已由2010年的50.94%,下降到2019年的41.7%,可家長仍不滿意。今年兩會上,有代表建議把普高錄取率提高到85%,得到很多網友點贊支持。

         

        從培養高素質技能人才來說,普職分流方式是合理的。結合我國社會、經濟發展的現實,有專家指出,我國70%的學生都應該接受職業教育(包括中等職業教育與高等職業教育),然而,職業教育在我國卻不受待見。原因有三,其一,我國發展職業教育,在很長時期中,不是將職業教育作為和普通教育平等的類型教育,而是作為低于普通教育一個層次的教育,不少地方對職業教育進行自我矮化,如用普高率評價初中辦學,以本科率評價高中辦學,就是把職業教育作為低層次教育。如果連地方政府部門都不認可職業教育,怎么要求學生和家長認可?

         

        其二,職業院校缺乏辦學自主權,無法根據社會需求變化,靈活調整專業和課程。職業院校應該以就業為導向辦學,但很多職業院校參照普通學校教學,在崇尚學歷的社會環境中,這些職業院校也不堅持職業教育定位,存在以學歷為導向辦學的傾向。

         

        其三,用人單位在招聘人才時,不斷提高學歷門檻,人為制造了學歷高消費、唯名校論。與之對應,社會也越來越崇尚學歷,輕視甚至歧視技能人才。一些家長擔心自己的孩子進中職成為技能型人才,沒有前途,被人歧視,成為被收割的“韭菜”。

         

        很顯然,這些問題不解決,就是采取普職融合的高中教育方式,不在初中畢業時分流,而在高中畢業后分流,家長的焦慮依舊難以消除,而且技能型人才培養會出嚴重問題。在高中階段,學生都不愿意學技能,高中畢業后,也都想進普通院校,可我國社會、經濟發展是非常需要大量技能型人才的。這會造成教育的結構和質量與社會需求嚴重脫節。

         

        針對發展職業教育存在的問題,我國已經提出要把職業教育辦成類型教育,形成淡化學歷崇尚技能的社會氛圍。而關鍵在于,必須有實際的行動,如推進扭轉地方以升學為導向發展教育的功利政績觀,清理歧視職業教育的教育管理與評價體系,遏制各地引進人才時存在的學歷高消費現象。

         

        來源:環球網

        作者:熊丙奇,21世紀教育研究院院長

         
         

         

        
        

         

         

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